Стратегія розвитку інклюзивної освіти
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор Вилківського ЗЗСО №2
________Марина МОСКОВСЬКА
___________2025 р.
Стратегія розвитку інклюзивної освіти у Вилківському ЗЗСО №2 (2025–2030)
1. Вступ
Метою цієї стратегії є створення умов для якісного навчання всіх учнів, незалежно від їхніх освітніх потреб, на основі принципів інклюзивної освіти: рівність, доступність, толерантність та партнерство.
2. Мета стратегії
Забезпечити системний розвиток інклюзивної освіти у Вилківському ЗЗСО №2 шляхом підвищення рівня доступності освітнього середовища, підготовки кадрів, адаптації навчального процесу та формування інклюзивної культури.
3. Завдання стратегії
Створити безпечне, доступне та дружнє середовище для всіх дітей;
Підвищити професійну компетентність педагогів щодо інклюзивної освіти;
Забезпечити необхідні ресурси (матеріальні, технічні, кадрові);
Налагодити ефективну співпрацю з батьками, громадськістю та фахівцями;
Моніторити ефективність реалізації інклюзивної освіти.
4. Напрями реалізації
4.1. Організаційно-управлінський
Призначення координатора з інклюзивної освіти;
Розробка внутрішніх положень про інклюзивну освіту;
Формування команди психолого-педагогічного супроводу.
4.2. Освітній процес
Індивідуалізація навчання: Індивідуальні програми розвитку (ІПР);
Використання адаптивних методик, диференціації завдань;
Впровадження командної роботи педагогів (вчитель + асистент);
Проведення інклюзивних заходів, тренінгів з емпатії та взаємоповаги.
4.3. Кадрове забезпечення
Навчання педагогів за курсами з інклюзивної освіти;
Призначення асистентів вчителя/учня;
Залучення логопеда, дефектолога, практичного психолога, реабілітолога.
4.4. Матеріально-технічна база
Безбар’єрність: облаштування пандусів, спеціальних туалетів;
Оснащення ресурсної кімнати (сенсорні засоби, корекційні ігри, зони релаксації);
Закупівля спеціальних дидактичних матеріалів і технічних засобів.
4.5. Партнерство
Співпраця з ІРЦ, соціальними службами, ГО батьків дітей з ООП;
Проведення спільних заходів з громадами та іншими закладами освіти;
Налагодження діалогу з батьками дітей з ООП.
5. Очікувані результати
100% дітей з ООП навчаються в комфортних і доступних умовах;
Підвищення професійної обізнаності 90% педагогів з питань інклюзії;
Повне кадрове забезпечення супроводу дітей з ООП;
Позитивне ставлення учнів і батьків до принципів інклюзії;
Систематичний моніторинг та корекція ІПР.
6. Оцінка та моніторинг
Щорічне оновлення даних щодо кількості дітей з ООП;
Внутрішній аудит готовності школи до інклюзивної освіти;
Анкетування вчителів, батьків, учнів щодо ефективності впровадження;
Регулярні засідання психолого-педагогічної команди.
7. Заключні положення
Успішна реалізація стратегії можлива лише за умови злагодженої співпраці всіх учасників освітнього процесу, системної підтримки з боку громади та держави.
ЗВІТ
про стан реалізації Стратегії розвитку інклюзивного навчання
по Вилківському ЗЗСО №2
за період: ___ 2024/2025 навчальний рік ___
1. Загальна інформація
Станом на кінець звітного періоду у Вилківському ЗЗСО №2 навчається:
19 учнів з особливими освітніми потребами (ООП);
Із них: 4 рівня підтримки –6 учнів, 3 рівня підтримки – 12 учнів, 2 рівня підтримки – 1 учень.
3 учні знаходяться на індивідуальному навчанні (педпатронаж), мають КО (інтелектуальні, соціоадаптаційні, опорно-рухові труднощі)
Для забезпечення інклюзивного навчання в школі функціонує:
11 інклюзивних класів,
12 асистентів вчителя,
практичний психолог,
логопед (штатний),
практичний психолог, логопед та реабілітолог (по договору),
2 вчителі початкових класів надають послуги за Постановою КМ від 14.02.2017р. №88 «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами».
ресурсна кімната.
Для дітей з ООП існує безбар’єрний доступ до медіатеки, ресурсної кімнати, кабінету освітнього цифрового центру, кабінету психологічно-емоційного розвантаження та підтримки.
2. Досягнення за період реалізації стратегії
2.1. Кадрове забезпечення
✅ Призначено асистентів вчителя у всі класи з учнями з ООП;
✅ Проведено 2 семінари для вчителів щодо адаптації навчального процесу;
✅ Пройшли курси підвищення кваліфікації з інклюзивної освіти всі педагоги закладу.
2.2. Навчально-методична робота
✅ Розроблено 19 індивідуальних програм розвитку (ІПР);
✅ Проведено 3 засідання команди психолого-педагогічного супроводу;
✅ Здійснюється постійне спостереження та корекція ІПР згідно з динамікою розвитку дитини.
2.3. Матеріально-технічне забезпечення
✅ Облаштовано ресурсну кімнату з зонуванням (навчальна, сенсорна, зона відпочинку);
✅ Закуплено спеціальні навчальні матеріали, розвивальні ігри та наочність;
✅ Проведено часткову адаптацію шкільного простору: встановлено поручні, є пандус.
2.4. Співпраця з батьками та партнерами
✅ Проводились індивідуальні консультації для батьків дітей з ООП (щомісяця);
✅ Співпраця з ІРЦ: проведено 3 діагностичні візити, отримано методичні рекомендації;
✅ Проведено інтеграційні заходи з учнями (Тиждень толерантності, тиждень інклюзії, День безбар’єрності, Перший Всеукраїнський урок про інклюзивність, День людей з інвалідністю, День людини з синдромом Дауна, Ти як?, долучилися до інформаційної кампанії “Різні разом: тут і зараз!”, тренінги з ментального здоров’я).
3. Проблеми та виклики
Відсутність штатного реабілітолога та дефектолога (потребує залучення на постійній основі);
Недостатній рівень готовності деяких педагогів до роботи з ООП (не всі пройшли навчання);
Обмеженість фінансування для повної безбар'єрності (відсутні ліфти, адаптовані санвузли).
4. Пропозиції та плани на наступний період
Залучення додаткових фахівців через громаду або ІРЦ (дефектолог, реабілітолог);
Завершення адаптації шкільної інфраструктури до потреб дітей з інвалідністю;
Проведення тренінгів для всього педагогічного колективу щодо принципів Universal Design for Learning (UDL);
Залучення учнівської спільноти до ініціатив підтримки інклюзії (учнівські проєкти, волонтерство).
5. Висновки
Реалізація стратегії інклюзивної освіти у Вилківському ЗЗСО №2 відбувається динамічно та системно. Незважаючи на окремі труднощі, колектив закладу поступово формує інклюзивну культуру, впроваджує ефективні методики, створює доброзичливе середовище для кожної дитини.
Директор Марина МОСКОВСЬКА
